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Auch im beruflichen Kontext werden die Betroffenen häufig erst in diese Richtung aktiv, wenn in Form von Problemen oder Krisen akuter Bedarf auftritt oder Defizite offensichtlich werden. Die eigene Person und die damit verbundenen Steuerungsmöglichkeiten als Ansatzpunkt der Talent- und Leistungsentwicklung geraten – wenn überhaupt – also in der Regel erst relativ spät in den Fokus. Rechtzeitige Impulse zur Selbstreflexion sowie das Aufzeigen von Lern- und Unterstützungsmöglichkeiten scheinen in diesem Zusammenhang also dringend geboten (siehe Kap.

Wollsching-Strobel und B. 1007/978-3-8349-3780-3_3, © Springer Fachmedien Wiesbaden 2012 39 40 J. Bauer bestimmten Studiengang, der in der Regel mit einem längerfristigen Berufswunsch einhergeht. Woraus aber resultiert die Unkenntnis der eigenen besonderen Anlagen bei jungen Erwachsenen? Und wie kann man im konkreten Fall sinnvoll intervenieren? In diesem Beitrag wird zunächst der faktisch existierende und durchaus problematische Orientierungsnotstand bei jungen Erwachsenen aufgezeigt. Vor diesem Hintergrund wird dann ein Talent-Center als sinnvolles Instrumentarium für eine systematische Orientierung vorgestellt.

254). 28 P. Wollsching-Strobel streiten lässt. Denn schon Aristoteles wusste: „Wir sind, was wir wiederholt tun. “ Das heißt, Talent ohne zeitintensive, systematische Arbeit in einem Aufgabenfeld entwickelt sich nicht zu besonderen Fähigkeiten. Oft sind Ideen und Bilder für eine gewünschte Tätigkeit beziehungsweise Aufgabe vorhanden. Diese müssen jedoch erfolgreich umgesetzt werden. Es ist nicht selbstverständlich, zum Beispiel zu studieren, worin man begabt ist, beziehungsweise einen der Begabung angemessenen Job zu bekommen.

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